麦田里的老师【李崇建】

麥田裡的老師

内容简介

为了孩子,我们要回到麦田上!第一本结合咨商与教养的教育书!14位教授及教师同声推荐!《没有围墙的学校》、《移动的学校》李崇建老师最新力作!
.一写起作文就像烂泥趴在桌上的小六男孩,后来不但受邀写书评,文章还刊登于坊间教材。
.爱开黄腔、恶作剧,国二时,连百位数乘法都不会,几乎被退学的孩子,却成为拥有独当一面的领导者能力,以及热烈追求梦想的上进青年(2011年参与欧洲与亚洲的乐团公演)。
.全校老师都头疼的叛逆狂飙少年,之后却在美国专门帮乐团制作音乐。
.每天用45%以上力量对抗母亲的女孩,短短一个月,与母亲的关系有最惊人的转变。
.原本全身像满布针刺的女孩,国中基测的PR值却神速进步到93级。
这些改变并非一朝一夕,但他们都遇上阿建老师。
从徬徨的年少走来,阿建老师感受父亲对他从不放弃的爱,但除了爱,有没有其他方式,能让大人与孩子有更和谐的关系?他发现,大人的内在世界,往往是师生或亲子关系的根本源头。
如果大人能先回头整理自己的内心,明了自己情绪的根源,再逐一调整,那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。
这是一本跳脱出传统教育、结合咨商与教养的书,它的许多想法,例如“正向好奇”的态度、真正的“接纳”,以及大人请记得给自己一份鼓励等,都令人激赏。而书里一则则动人的真实故事,更带着极大的震撼力量,袭卷着我们的心。这本书带来的启发与思考,既深且远。
关于教育,阿建老师想说:
.大人除了对孩子真诚表达自我(整理自己内在的情绪),也请记得“给自己一份鼓励”,例如勇气、努力、未放弃、未逃避等。
.以“正向好奇”的态度,了解孩子内心的想法。如不对孩子说:“为什么”,而改说:“我很好奇……”
.真诚地接纳孩子,这样的接纳是一种对生命的谅解,但接纳一个孩子,并不一定认同他的行为,但一旦懂得接纳,就能真正倾听,帮助孩子厘清问题。
.无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沈沦,他们都想成功,都想被爱、被接纳,想当有价值的人,这个目标和大人对他们的期望一致,于是大人理所当然能和孩子携手并进。
.与孩子共同面对问题,订立目标,并持续陪伴孩子。在过程中,孩子会懈怠或放弃是很正常的,但千万别愤怒责备或说理教诲,否则孩子会回到惯性里,也对自己丧失信心。
作者简介
李崇建
台中市人,建功国小、东山国中、南投中兴高中、东海大学中文系毕业,30岁以前曾从事泥水匠、货柜搬运、酒店服务生、记者等工作。
30岁以后,曾任教体制外“全人中学”七年、台北自主学习课程发展核心教师、道禾中小学指导委员、香港自然学校顾问。现担任台湾青少年教育协进会理事长,台中市晓明女中、惠文高中特约作家,并于台中市、新竹市、台南市结合亲职教育创立“千树成林”、“快雪时晴”创意作文班。经常受邀于各中小学、大学演讲、国教院与教育部讲座,曾赴香港中文大学、教育大学、兆基书院演讲,2010年赴港发表satir模式教育心理论文,并受邀赴大陆讲座。
文字创作曾获时报文学奖、联合文学小说新人奖、教育部文艺奖。出版著作:《没有围墙的学校》、《移动的学校》、《给长耳兔的36封信》、《作文,就是写故事》(上述四本已出版简体字版),短篇小说集《上邪!》,童书《台湾之光王建民的故事》。个人电子邮件信箱:rex8008@gmail.com

读者评价

石芳瑄 ⁄ 台湾桃园

一开始看的时候会觉得它只是一本给家长或是教育者看的书,不过当我看到书里一篇篇的案例,也就是阿健老师所带过的每个小孩子他们的成长历程,我慢慢的发现其实里面孩子们所遇到的问题或者是困难,跟我自己有些都很相似,我其实也会在读书时无法专心,会想要一直流连在电视,电脑还有小说之间,明明就想要照着自己订好的读书计画读书,明明就想说要在考事前做好好的努力以及冲刺,但是每次在考试之前总是会旁徨终日,不是不想念书,而是不知道要从何下手,就像李崇建老师书里的一段话所说的:所有的青少年,都想要一个积极正向的人生,没有人想自甘堕落,他们不是不想努力,儿是当他们遇到困顿,怠惰,犯错,困惑与不安的时候,他们听到的语言,通常是指责与说教。但是其实我们的内在并不认同自己但是我们在外在又要对抗那些不认同我们的人,其实这样真的很痛苦,也不是我们所愿意的,书中有提到:很多大人认为,孩子在学习过程中,面临最严重的问题是散漫,懒惰与浪费时间,因此着力在如何改变他们的状态。严厉管教,重整纪律,但此举在现代教养环境中,很大比例造成冲突。在此我有深刻的体会,我们的长辈无不严厉的对待我们的这种行为,但是却让我们觉得更痛苦更旁徨,阿健老师又提到:孩子会出现这样的现象,是必经的历程,大人无须愤怒责备,亦无须说理教诲,否则孩子就回到惯性的轨道中,也对自己丧失信心了。他的这段话我很认同,因为我就是那个孩子,我看了这本书之后我也好想给李崇建老师教到,我觉得那些被他教到的孩子们都好幸福,至少他们都从悬崖边被阿健老师抓住,并带往美丽的草原。
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