行动学习的本质 Reg Revans

行动学习的本质-瑞文斯-2016

作者简介 · · · · · ·

雷格·瑞文斯(Reg Revans，1907～2003)英国管理大师，曾任剑桥大学物理学家。在1971年提出行动学习的概念，被誉为“行动学习之父”。著有大量的行动学习专著和论文，包括《行动学习的起源和成长》、《管理组织内部学习》、《行动学习：管理者的新技术》等。

译者简介

郝君帅，百年基业董事合伙人、首席行动学习催化师。CALF国际行动学习催化中心认证行动学习催化师，WIAL国际行动学习协会认证高级行动学习教练（SALC），INIFAC国际引导学院认证专家级引导师（CMF）。

赵文中，北京外国语学院应用语言学硕士， DDI领导力与目标选材认证培训师。致力于领导力发展、服务能力提升与文化建设项目的咨询与实施。

沈强铭，荷兰马斯特里赫特管理学院工商管理学硕士，百年基业高级行动学习催化师，国际IPMA认证培训师。

审校者简介

唐长军，长江商学院EMBA，百年基业创始合伙人、研究院院长。CALF国际行动学习催化中心中国分会会长暨ILM国际认证行动学习催化师、WIAL国际行动学习协会认证教练（CALC）。INIFAC国际引导学院全球首批认证资深引导师（CCF）。

目录 · · · · · ·

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前言
编者注
第1章　行动学习的基本假设001
1.1　程序性知识003
1.2　学习等式004
1.3　行动学习的20个假设005
1.4　行动学习的科学研究方法016
第2章　行动学习的要素与流程019
2.1　行动学习的选题模式022
2.2　个人与小组025
2.3　发起人、委托人、委托人小组和参与者025
2.4　难题，而不是谜题027
2.5　学习等式028
2.6　小组的重要特征029
2.7　导入培训030
2.8　项目的四个阶段032
2.9　项目支持会议041
2.10　小结042
第3章　管理者特质045
3.1　遵从过去的成功经验048
3.2　效仿成功管理者049
3.3　立刻采取行动的惯性049
3.4　习惯发号施令050
3.5　根据管理者特质设计项目050
3.6　管理者特质的行动转换054
3.7　小结056
第4章　高管态度的影响力059
4.1　12种高管态度062
4.2　高管态度对项目结果的影响069
第5章　行动学习的哲学071
5.1　反思与行动：做中学073
5.2　管理者是行动反思者，也是学习践行者075
5.3　难题在行动中解决，小组在反思中成长080
5.4　从小组到学习社群082
5.5　行动与学习密不可分085
5.6　改变自己，影响他人087
第6章　行动学习不是什么089
6.1　行动学习与工作轮岗092
6.2　行动学习与挑战性任务093
6.3　行动学习与案例研究和商业模拟094
6.4　行动学习与团队动能活动096
6.5　行动学习与专家咨询098
6.6　行动学习与运营研究102
6.7　行动学习与管理常识104
6.8　为什么行动学习有所不同106
第7章　导入行动学习的经验109
7.1　早期接触112
7.2　正式了解114
7.3　激发动机115
7.4　建设性游说116
7.5　高管决策118
7.6　项目设计120
7.7　前期研讨会122
7.8　导入行动学习的经验交流124
第8章　企业犹如一个学习系统127
8.1　本章简介129
8.2　系统中的系统131
8.3　职能管理与系统管理132
8.4　管理技术题外话133
8.5　企业犹如一个学习系统134
8.6　自组织学习系统的特质136
8.7　自组织学习势在必行138
参考文献141
相关信息153